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新聞動態

深圳市銘利達精密技術股份有限公司產教融合、校企合作三年規劃

689銘利達2020-11-30

為深化產教融合、校企合作,充分發揮技術人才培養和人力資源開發中的重要主體作用,強化產教融合型企業的帶動引領示范作用,根據《建設產教融合型企業實施辦法(試行)》(發改社會〔2019〕590號)和《廣東省建設培育產教融合型企業工作方案》(粵發改社函〔2019〕3514號)的要求,結合校企合作實際,科學合理規劃、健全規范管理制度,扎實有序的推進產教融合項目,在校企合作工作中勇于創新,積極探索,致力做好帶頭引領作用,以謀求企業、學校、學生三方共贏,為社會創造更大貢獻。

2020年,我公司憑借多年來在校企合作工作中的豐富經驗、工作成效和業績,經地方推薦、專家嚴格評審及政府公示,入選廣東省第一批產教融合型企業建設培育入庫名單,為進一步將產教融合工作做實做細,現結合我公司實際,對未來三年產教融合、校企合作工作規劃如下。

一、發展思路

未來三年,我公司將進一步鞏固以往校企合作所取得的成果,充分利用各種資源,著力解決制約校企合作中的各種困難和問題,積極探索校企深度融合的辦學模式,堅持校企合作方針,創新“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的緊密型校企合作機制與體制,努力實現校企人才共享、設備共享、技術共享、校企文化互補、校企管理互通的深度校企合作關系,全面提升學校辦學能力和企業的市場競爭力和社會影響力。

二、合作院校選擇

廣東省及周邊省市,以工科為主要優勢學科的大學及職業技能院校,為我公司校企合作優先選擇對象。本次產教融合企業聯合申報學校為廣東機電職業技術學院展開合作。

三、預期目標

(一)通過校企合作,實現校企雙方的資源共享與優勢互補,促進校企雙方的合作辦學,拓寬企業各類人才的視野,提升企業自我研發能力,從而全面提升企業整體市場競爭力。

(二)通過校企合作中的“智能制造產業方向校外實踐基地”“人才培訓基地”等模式,不斷提高企業管理人員和技術骨干的理論知識、專業素養和學歷水平,計劃每年通過學校培訓3~5名企業管理人員或技術骨干。

(三)通過校企合作,引進更多專業對口的學生進入企業實習、實訓,讓學生提前了解崗位工作內容、熟悉生產設備,掌握基本職業技能,增進企業認同感,從而提高學生就業率和創業成功率。同時縮短企業新員工培訓周期及培訓成本,亦可緩解企業階段性生產人員緊缺問題。

(四)廣東機電職業技術學院優先為銘利達培養一批品德高尚、技能精湛、企業急需的農業專業技能型人才,并引導畢業生做好職業規劃,愛崗敬業忠誠于企業。

四、合作內容及方式

(一)科研合作

借助高校的科研師資力量,充分利用雙方現有實驗室、工程技術中心等平臺,在科技前沿、技術示范應用方面開展合作,如:國家、省部級、地方等課題項目的聯合申報,新產品、新技術的共同開發及在制產品難題的攻克等。

(二)學術交流

借用合作高校的國內外影響力,有選擇的參與合作高校組織及舉辦的專家培訓、進修學習及技術研討活動等,以推廣我公司產品、尋求新的客戶或新的發展機會、拓展技術開發思路。如:學術討論會、學術座談會、學術報告會,以及學術性互訪、講學、參觀、考察等。

(三)創業就業雙輔導

依托高校的創新能力、創意能力、知識資源密集等特點,根據國家政策導向,大力支持大學生創業,企業參與,多方聯動方式向大學生創業實體提供支持。通過校企合作,為大學生提供創業支撐平臺,解決大學創業場地、融資等問題。對各方面優惠政策進行歸集梳理,解讀并提供咨詢,幫助符合條件的創業大學生獲得相應的政策扶持。此外,利用高校高端人才輸出、智力輸出,有效緩解公司招聘難、用工難問題,為畢業群體提供實習崗位及就業崗位。

(四)校企深度融合

實施校企深度融合,即:課程標準與企業標準融合,專任教師與兼職教師融合,學校資源與企業資源融合,學生與企業員工融合,學校評價標準與企業評價標準融合,學校文化與企業文化融合,大力推進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的校企合作模式。

校企共同協商確定宣傳形式、范圍及內容,宣傳內容客觀、真實,以求雙方社會效益與經濟效益雙豐收。

(五)訂單培養、合作辦學

遵循產教融合、校企合作的基本規律,充分發揮公司的龍頭企業作用,增進新時期產教兩界的“相識相知”,夯實邁向高質量發展的基礎;建立“工學交替”、”訂單式“人才培養的長效機制,形成多層次、多形式的”訂單式“人才培養模式;校企雙方根據訂單班專業教學計劃和課程教學大綱要求,共同制定完成學生實習實訓計劃實施和安排;企方依教學要求接受訂單班學生觀摩、操作、頂崗實習等實踐教學環節安排,并配合教學計劃為訂單班學生提供設備、場地、人員等方面的支持;關注參與訂單培養學生的外部論證,實現培養內容的社會適應性和合作崗位針對性的充分兼顧與融合,在滿足本企業合作崗位要求外,避免學生形成培養內容的針對性太強而知能面過窄,從而導致學生進崗后的轉崗困難。

(六)新型學徒制培養

學校參與企業人才的培養、開辦職工學校,提高企業員工的綜合素質,為企業長期培養從事機械操作的合格崗位工人,并按培訓結果發放相應國家職業資格等級證書。

在企業推行以“招工即招生,入企即入校,企校雙師聯合培養”為主要內容的企業新型學徒制與相應企業合作,采用企校雙制、工學一體的培養模式,以企業為培訓責任主體,以專業知識、操作技能、安全生產規范及職業素養為主要培養內容,通過企校雙師、彈性學制等制度保障,培養一批品德高尚、技能精湛,身心健康的、企業急需的高技能型人才。

五、保障措施

(一)爭取政策支持

在現有一系列政策基礎上,積極爭取政府制定相關政策支持,建立企業與學院共贏長效機制,合力構建產教融合、校企合作平臺。

(二)健全組織機構

校企雙方共同成立產教融合、校企合作領導小組。由主要負責同志任領導小組正、副組長,各對應部門負責人為工作組成員。領導小組下設辦公室,辦公室負責規劃編制、立項、實施和協調管理等工作,確保規劃目標和責任的順利落實。

(三)完善制度保障

在工作領導小組的組織下,研究制定相關的規章和制度,將產教融合與校企業合作相關工作制度化、規范化。對工作的程序、內容、進度安排、資金使用等進行明確規定,按照工作規劃要求,具體落實任務和責任人,嚴格按照各階段進展情況。使工作有制度、有計劃、有步驟、有檢查、有記錄、有獎懲。

(四)加強執行力度

企業不斷改善學員的薪酬福利待遇,為學員做好職業生涯規劃,加強與學校、學生的交流,宣傳“新型學徒制”、“現代學徒制”、“訂單班”的優勢,提升學員參與的積極性。

切實做好帶徒師傅后備培養工程,同時加強校企合作,保質保量地完成培訓任務,著力提高培訓人員的教育教學能力,不斷改進教育理念和方法,提高專業水平和實踐能力。

(五)成果宣傳

廣泛宣傳校企合作成果,提高產教融合影響力,企業通過自媒體,介紹產教融合校企合作的經驗、做法、成果提高產教融合影響力,介紹各項平臺建設的推進情況,擴大產教融合的社會影響力和知名度,對學校的教學、招生就業、教學設施等進行宣傳,為學生的職業生涯規劃和創業就業指導提供幫助;學校通過自身的影響力和知名度,在各種媒體上,為企業進行多方位的信息宣傳,和企業合作開展各種項目的實施,共同培養“理實一體”實用新型人才,為社會提供服務。


附件5:廣東省第一批建設培育產教融合型企業聯絡員名單回執




                          2020年11月30日

                   深圳市銘利達精密技術股份有限公司

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